吳沁，女，漢族，安徽潁上縣人，1973年4月生，民盟盟員，工學(xué)博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。1995年參加工作，教齡至今已有21年，一直在機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械制造及自動(dòng)化系從事一線(xiàn)教學(xué)科研工作。主要承擔(dān)《機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》及國(guó)家級(jí)一流本科課程《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的講授，2005年至今累計(jì)為2000余名學(xué)生講授《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程。除此之外還承擔(dān)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練等教學(xué)工作，指導(dǎo)碩士研究生14名。

吳沁老師熱愛(ài)祖國(guó)，有良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的事業(yè)心。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，扎根西部，樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取，努力踐行“吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的紅柳精神”，時(shí)刻以“師德”標(biāo)準(zhǔn)要求自己，將“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。堅(jiān)持黨的二十大提出的 “教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展思路，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，牢記“立德樹(shù)人，為黨育人，為國(guó)育才”的根本任務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)祖國(guó)的有用人才。

新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)。吳沁老師帶領(lǐng)的課程團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國(guó)工匠和高技能人才。課程團(tuán)隊(duì)將培育“精益求精的工匠精神”作為《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程思政的建設(shè)目標(biāo)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生感知我國(guó)機(jī)械工業(yè)從零起步的70余年的艱難歷程，思考中國(guó)機(jī)械工業(yè)短期內(nèi)追趕到接近21世紀(jì)世界先進(jìn)水平，成為“第一制造大國(guó)”原動(dòng)力，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)“扎根西部，建設(shè)家鄉(xiāng)”的情懷。引導(dǎo)同學(xué)們從一個(gè)個(gè)鮮活的工匠事跡中，培養(yǎng)“認(rèn)認(rèn)真真、盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神”，思考“大國(guó)工匠精神”，將其內(nèi)化為本專(zhuān)業(yè)的精神內(nèi)涵。

在教學(xué)過(guò)程中，她對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，因材施教，重過(guò)程重考核，不搞一刀切，不以考試成績(jī)作為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也盡可能多的了解學(xué)生的情感需求和心理變化，用心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解他們的困惑和需求，竭盡所能幫助學(xué)生解決遇到的各方面問(wèn)題。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，循循善誘地教授做人做事的道理，教育引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹(shù)牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向，努力成為堪當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。在她的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)下，她帶過(guò)的本科生和研究生，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，心理健康，更有數(shù)人考取了碩士研究生或博士研究生，在人生的道路上越走越寬廣。

在教育改革創(chuàng)新的道路上，吳沁老師從未停止過(guò)探索的腳步。她積極參與教育教學(xué)改革，勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段。2015年她率先在機(jī)電工程學(xué)院開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者和輔助者的角色。這一教學(xué)模式的實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)內(nèi)容的改革中更注重理論結(jié)合實(shí)踐，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為抓手，配合多元彈性的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)以教促研，科研反哺的教學(xué)特色，把握學(xué)科前沿發(fā)展趨勢(shì)，并根據(jù)教學(xué)效果不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式。2016年混合式課程《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》獲得校級(jí)立項(xiàng)，同年發(fā)表教學(xué)論文《基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索與應(yīng)用》；2017年6月獲得蘭州理工大學(xué)首屆微課教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，同年8月《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》獲校級(jí)首批示范性混合式教學(xué)項(xiàng)目資助，同年12月《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》獲甘肅省教育廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慕課項(xiàng)目資助；2019年7月獲得上海交大主辦的首屆全國(guó)高?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，同年8月《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》慕課正式在智慧樹(shù)網(wǎng)上線(xiàn)運(yùn)行，目前已運(yùn)行11學(xué)期，累計(jì)選課人數(shù)1.03萬(wàn)余人，選課學(xué)校215所，多所學(xué)校選用本慕課作為校內(nèi)SPOC、共享課、翻轉(zhuǎn)課引用或公開(kāi)課學(xué)習(xí)；2020年12月《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程獲得甘肅省一流本科課程認(rèn)定；2023年4月獲得國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定，也是機(jī)電工程學(xué)院第一門(mén)國(guó)家級(jí)課程。

科研方面，主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)“高加速度下滾珠絲杠進(jìn)給系統(tǒng)時(shí)變多模態(tài)振動(dòng)特性及實(shí)驗(yàn)研究”，作為主要研究人員參與國(guó)家自然科學(xué)基金4項(xiàng)。主持的博士科研基金項(xiàng)目“大慣量滾珠絲杠系統(tǒng)的分岔與混沌特性研究”獲甘肅省機(jī)械工程學(xué)會(huì)科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊及國(guó)際會(huì)議上發(fā)表論文20余篇，其中SCI收錄5篇，EI收錄7篇。獲得發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)4項(xiàng)。

“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，吳沁老師深知自己的責(zé)任和使命。她始終堅(jiān)守教育職業(yè)道德規(guī)范，注重自身的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，積極參與各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極推動(dòng)教育教學(xué)改革與發(fā)展，拓展與企業(yè)及兄弟院校的合作，為教育事業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)智慧。用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育的真諦和師德的內(nèi)涵，用自己的汗水和付出書(shū)寫(xiě)教育事業(yè)的美好篇章。