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教學(xué)科研
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)研討活動(dòng)
來(lái)源：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
瀏覽：次
2021-11-11

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上基層組織會(huì)議

俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上基層組織會(huì)議

日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上基層組織會(huì)議

大學(xué)外語(yǔ)教研室基層組織會(huì)議

11月9日下午，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院召開(kāi)基層組織線(xiàn)上教學(xué)研討會(huì)議，總結(jié)、分享老師們線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)的授課經(jīng)驗(yàn)和特色教學(xué)案例，深入探討疫情背景下如何切實(shí)做好課程思政與外語(yǔ)課程的結(jié)合。

會(huì)上大家積極分享線(xiàn)上授課平臺(tái)的使用心得，交流學(xué)生對(duì)于線(xiàn)上課程的接受程度，探討老師們的對(duì)授課策略應(yīng)作的動(dòng)態(tài)調(diào)整。老師們普遍認(rèn)為，線(xiàn)上授課相比線(xiàn)下授課對(duì)教師和學(xué)生都提出更高的要求，教師在授課過(guò)程中總會(huì)有一種“抽離感”，沒(méi)法及時(shí)得到學(xué)生的回應(yīng)，但同時(shí)也存在一定的優(yōu)勢(shì)，在某些貼合網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)中，線(xiàn)上授課提供了極大的便利，教師應(yīng)該努力發(fā)掘線(xiàn)上授課的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。

提到課程思政與外語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合時(shí)，老師們一致認(rèn)為，課程思政與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不是生硬的，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入，思政內(nèi)容的融入需要教師極高的人文素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于人文社科的課程來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中會(huì)自然融入符合時(shí)代背景的最新時(shí)政及思政內(nèi)容，就線(xiàn)上授課來(lái)說(shuō)，課程思政的融入更顯必要與迫切，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活和學(xué)習(xí)觀(guān)，面對(duì)困難迎難而上的處事態(tài)度，并結(jié)合自身實(shí)際找到合適的學(xué)習(xí)方法，不虛度時(shí)光。

此外，老師們還對(duì)這段時(shí)間以來(lái)線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)秀案例進(jìn)行了分享，“以學(xué)生為中心”、“技術(shù)為教學(xué)服務(wù)”的教學(xué)理念，“基礎(chǔ)作業(yè)+分層作業(yè)”以及各類(lèi)豐富多彩寓教于樂(lè)的課后打卡作業(yè)，努力做到課程滿(mǎn)足大部分學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的基本要求，也能滿(mǎn)足一些英語(yǔ)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)的學(xué)生的求知欲。

疫情期間，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院積極探索新的教學(xué)方式和方法，教師們用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)努力化“危機(jī)”為“機(jī)遇”。（撰稿：龐茜之；終審：楊雅瓊）