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教學(xué)科研
南京郵電大學(xué)賈光茂教授應(yīng)邀作線(xiàn)上學(xué)術(shù)講座
來(lái)源：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
瀏覽：次
2023-10-25

10月24日晚，南京郵電大學(xué)賈光茂教授應(yīng)蘭州理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院邀請(qǐng)，為學(xué)院師生做了題為“基于認(rèn)知語(yǔ)法的英語(yǔ)概念型教學(xué)法”的線(xiàn)上學(xué)術(shù)講座。此次學(xué)術(shù)講座由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)任育新教授主持，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師、研究生及部分本科生共130余人參加。

賈光茂教授介紹了個(gè)人的學(xué)術(shù)方向與研究重點(diǎn)，并由此引入本次講座的主題“基于認(rèn)知語(yǔ)法的英語(yǔ)概念型教學(xué)法”。隨后，賈教授介紹了概念教學(xué)法的研究背景，梳理了現(xiàn)有教學(xué)法的不足，并針對(duì)如何提高外語(yǔ)地道性提出了有效的解決辦法。然后，賈教授回歸到認(rèn)知語(yǔ)法相關(guān)理論和概念，詳細(xì)闡釋了詳略度、突顯度和視角等重要概念，并重點(diǎn)從語(yǔ)言觀(guān)、習(xí)得觀(guān)、教學(xué)觀(guān)三個(gè)方面詳細(xì)說(shuō)明了基于認(rèn)知語(yǔ)法的概念型教學(xué)法理論框架構(gòu)建，同時(shí)結(jié)合英漢差異的對(duì)比分析說(shuō)明了該理論框架的兼容性與可操作性。最后的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，賈教授對(duì)與會(huì)師生提出的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解答。

此次學(xué)術(shù)講座開(kāi)闊了師生的學(xué)術(shù)視野，進(jìn)一步加深了師生對(duì)認(rèn)知語(yǔ)法和概念型教學(xué)法的理解，為師生開(kāi)展英漢對(duì)比和外語(yǔ)教學(xué)研究提供了新思路，對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也具有重要啟示。

賈光茂教授簡(jiǎn)介:

賈光茂，南京郵電大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士，美國(guó)夏威夷大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。主要從事認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得等領(lǐng)域的研究。國(guó)家社科項(xiàng)目通訊評(píng)審專(zhuān)家和鑒定評(píng)審專(zhuān)家，《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》及《現(xiàn)代外語(yǔ)》審稿人。在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《現(xiàn)代外語(yǔ)》《外國(guó)語(yǔ)》《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》《外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)研究》《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)》《山東外語(yǔ)教學(xué)》等各類(lèi)期刊上發(fā)表論文 40余篇，主編教材1部，參編教材3部。主持完成“國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目”1項(xiàng)，江蘇省高校哲學(xué)社科基金 1項(xiàng)，江蘇省研究生教改項(xiàng)目2項(xiàng)。獲南京郵電大學(xué)2020-2021年度“三育人”獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得江蘇省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)多項(xiàng)。（撰稿：左鈺敏、王格格、邱俊作；終審：楊雅瓊）