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教學(xué)科研
附屬中學(xué)組織開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文“情境作文”教學(xué)研討活動(dòng)
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2023-06-01

為進(jìn)一步落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的先進(jìn)理念，更好地貫徹《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，探索體現(xiàn)時(shí)代要求和適合本校學(xué)生的“情境作文”教學(xué)方法，5月30日，蘭州理工大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部組織開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文“情境作文”教學(xué)研討活動(dòng)。

活動(dòng)中，王輝老師執(zhí)教《給xx的一封信》習(xí)作指導(dǎo)課，本著要將“情境”創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)到課堂的每個(gè)角落的思想，抓住六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)的特殊心境， 以《情感清單》為切入點(diǎn)，運(yùn)用往昔的照片引起溫暖記憶，再借助文本情境逐步讓學(xué)生獲得寫(xiě)景抒情或?qū)懭恕⒂浭率闱榈姆椒ㄖ敢?，將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入書(shū)寫(xiě)真情的真實(shí)情境。學(xué)生在互動(dòng)中理清了寫(xiě)作思路，獲得了更優(yōu)的寫(xiě)作方法，更重要的是有了寫(xiě)出內(nèi)心真情實(shí)感的創(chuàng)作沖動(dòng)。在十分鐘的片段寫(xiě)作結(jié)束后，王老師選擇了一些習(xí)作與同學(xué)們共賞互評(píng)，同時(shí)在評(píng)改中又提升了寫(xiě)作能力。

姚威平老師對(duì)這堂“情境作文”習(xí)作課做了精彩點(diǎn)評(píng)。他對(duì)這堂課寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)和生成做了詳細(xì)的分析，并給予了充分的肯定。同時(shí)提出，“情境創(chuàng)設(shè)“還需要從“學(xué)生情緒的萌動(dòng)與強(qiáng)化”、“學(xué)生思維的興起與活躍”、“學(xué)生情感的梳理與發(fā)酵”、“習(xí)作微環(huán)境的發(fā)生與改變”以及“學(xué)生言語(yǔ)的沖突與表達(dá)”和“多樣文本的審美體驗(yàn)”這幾個(gè)方面進(jìn)行思考和探索。

語(yǔ)文組其他教師分別從作文教學(xué)的現(xiàn)狀、情境的創(chuàng)設(shè)路徑等方面，多角度、多層次作了討論。教研室主任張艷麗對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

這次研討活動(dòng)，讓老師們對(duì)情境習(xí)作教學(xué)有了更深的了解和感悟。在今后的情境教學(xué)活動(dòng)中，大家表示將繼續(xù)踐行以學(xué)促思、以思促教的理念，為學(xué)生素養(yǎng)提升而不斷學(xué)習(xí)，在追求高效的作文教學(xué)路上集思廣益，鍥而不舍，打造有生命的作文課堂。（撰稿：金弟；審核：李建東）

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