聽(tīng)起來(lái)“有趣”、學(xué)起來(lái)“實(shí)用”、上課形式多樣化……在蘭州理工大學(xué)電氣工程與信息工程學(xué)院馮小林老師的“組態(tài)軟件與網(wǎng)絡(luò)通信”課上，他將真實(shí)的工程項(xiàng)目實(shí)例搬進(jìn)羅克韋爾實(shí)驗(yàn)室，用幽默詼諧的講課方式讓學(xué)生很輕松地掌握復(fù)雜的技術(shù)“難題”，過(guò)去枯燥的專(zhuān)業(yè)課，如今成為學(xué)生們口里的“網(wǎng)紅課程”。

這是該校2018年自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，課程體系優(yōu)化后的一門(mén)創(chuàng)新實(shí)踐課程。電氣工程與信息工程學(xué)院從學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、支持條件等環(huán)節(jié)對(duì)課程內(nèi)容和授課形式整合優(yōu)化，拓寬了工程能力培養(yǎng)和解決復(fù)雜工程問(wèn)題實(shí)訓(xùn)渠道，“接地氣”“實(shí)用”的課程深受學(xué)生青睞。

據(jù)介紹，2014年開(kāi)始，蘭州理工大學(xué)啟動(dòng)了工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，以成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，將持續(xù)改進(jìn)融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)?！斑^(guò)去，教師們只是想著如何教好一門(mén)課，而現(xiàn)在，大家思考更多的是怎樣讓學(xué)生學(xué)好，把課程始終置于人才培養(yǎng)的有機(jī)鏈條中，服務(wù)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！碧m州理工大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)韓建平說(shuō)。

和韓建平感受一樣深刻的還有材料科學(xué)與工程學(xué)院“80后”副院長(zhǎng)李慧。在李慧的帶領(lǐng)下，材料科學(xué)與工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，一起研究、探討，4個(gè)專(zhuān)業(yè)先后順利通過(guò)考察驗(yàn)收?！斑@件事對(duì)于以教學(xué)為主、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，更實(shí)際、更有意義，學(xué)生、專(zhuān)業(yè)、學(xué)校都受益匪淺?！崩罨壅f(shuō)。

為此，蘭州理工大學(xué)結(jié)合社會(huì)需求深入研究人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，重新構(gòu)建課程體系，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推行混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)深入開(kāi)展教學(xué)研討、觀(guān)摩示范、講課競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在能源與動(dòng)力工程學(xué)院水利水電工程系王昱老師的水利工程地質(zhì)課上，結(jié)合課程特點(diǎn)，王昱將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入到課程教學(xué)中，從線(xiàn)上資源建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)組織和課堂教學(xué)實(shí)施等方面入手，設(shè)計(jì)了水利工程地質(zhì)課程“線(xiàn)上線(xiàn)下混合式”教學(xué)模式。

為了保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果，王昱團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了以提升能力為主的考評(píng)體系。在以平時(shí)成績(jī)和期末考試為主的考核基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬，化單一為多元，由基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況考核轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ刭|(zhì)提升為主，建立了由線(xiàn)上自學(xué)評(píng)價(jià)、課內(nèi)交流參與評(píng)價(jià)、野外實(shí)踐評(píng)價(jià)和最終學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)組成的考核體系，并以此為切入點(diǎn)，細(xì)化分解，設(shè)置權(quán)重，豐富考核內(nèi)容。

能源與動(dòng)力工程學(xué)院的學(xué)生說(shuō)，這種考核體系能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能督促學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，而且也提供了一個(gè)能展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，更提高了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證方面取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)對(duì)蘭州理工大學(xué)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)有很大幫助，也為學(xué)校推進(jìn)“一流學(xué)科、一流本科”建設(shè)注入了一針強(qiáng)心劑。

近年來(lái)，理學(xué)院馬軍教授的名字在科研類(lèi)新聞中被多次提及。馬軍至今已經(jīng)在SCI期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，論文被SCI數(shù)據(jù)庫(kù)總引用4100余次，是目前全校發(fā)表SCI論文更多的專(zhuān)業(yè)教師。

和馬軍一樣，材料科學(xué)與工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孔令斌的3篇論文入選ESI高被引論文，也為材料學(xué)ESI排名作出突出貢獻(xiàn)。多年來(lái)，孔令斌在超級(jí)電容器領(lǐng)域進(jìn)行了長(zhǎng)期系統(tǒng)的研究，并在該領(lǐng)域獲得了3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金。

這些教師所取得的科研成果是蘭州理工大學(xué)建設(shè)一流學(xué)科的突出代表。近年來(lái)，蘭州理工大學(xué)著力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)科排名監(jiān)測(cè)實(shí)施精細(xì)管理，學(xué)科建設(shè)水平不斷提升。

學(xué)科學(xué)位辦主任霍海峰介紹，學(xué)校加大對(duì)學(xué)科建設(shè)的支持力度，實(shí)施紅柳一流學(xué)科建設(shè)計(jì)劃。每年用于學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費(fèi)6000萬(wàn)元，依據(jù)“紅柳一流”“紅柳扶持”兩個(gè)學(xué)科層次，按照學(xué)科方向支持學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目。每年遴選5—10個(gè)學(xué)科方向進(jìn)行重點(diǎn)支持。學(xué)校加大國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入、建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制，積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外科技交流合作。

10多種國(guó)際交流模式、160多名國(guó)際學(xué)生、64名外教和300多名訪(fǎng)學(xué)教師，構(gòu)建了學(xué)校加強(qiáng)一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)的體系。通過(guò)合作辦學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的課程體系、師資力量、優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)理念，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際人才，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)模式的新突破。

2018年，學(xué)校啟動(dòng)紅柳一流專(zhuān)業(yè)和紅柳一流課程建設(shè)，預(yù)計(jì)累計(jì)投入7000余萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，到2021年，建設(shè)12個(gè)紅柳特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、20個(gè)紅柳重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，建成包括紅柳重點(diǎn)課程、紅柳特色課程、紅柳通識(shí)核心課程的一批紅柳一流課程。

霍海峰認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)的最終成效就是要“頂天立地”。“頂天”就是體現(xiàn)在一流學(xué)科建設(shè)和標(biāo)志性成果，“立地”就是在人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、成果轉(zhuǎn)化等方面夯實(shí)基礎(chǔ)，為一流學(xué)科建設(shè)和一流人才培養(yǎng)提供支撐，努力實(shí)現(xiàn)“一流的工科、堅(jiān)實(shí)的理科、特色的文科”的辦學(xué)目標(biāo)。

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